Sivil Tanıklık – Hukuk Alanı – Hukuk Ödev Yaptırma Fiyatları – Ücretli Hukuk Ödevi – Hukuk Alanında Ödev Yaptırma

0 (312) 276 75 93 @ İletişim İçin Mail Gönderin bestessayhomework@gmail.com - 7/24 hizmet vermekteyiz... @@@ Süreli, online, quiz türü sınavlarda yardımcı olmuyoruz. Teklif etmeyin. - Ödev Yaptırma, Proje Yaptırma, Tez Yaptırma, Makale Yaptırma, Essay Yaptırma, Literatür Taraması Yaptırma, Vaka İncelemesi Yaptırma, Research Paper Yaptırma, Akademik Makale Yaptırma, İntihal Oranı Düşürme, İstatistik Ödev Yaptırma, İstatistik Proje Yaptırma, İstatistik Tez Yaptırma, İstatistik Makale Yaptırma, İstatistik Essay Yaptırma, Edebiyat Ödev Yaptırma, Edebiyat Proje Yaptırma, Edebiyat Tez Yaptırma, İngilizce Ödev Yaptırma, İngilizce Proje Yaptırma, İngilizce Tez Yaptırma, İngilizce Makale Yaptırma, Her Dilde Ödev Yaptırma, Hukuk Ödev Yaptırma, Hukuk Proje Yaptırma, Hukuk Tez Yaptırma, Hukuk Makale Yaptırma, Hukuk Essay Yaptırma, Hukuk Soru Çözümü Yaptırma, Psikoloji Ödev Yaptırma, Psikoloji Proje Yaptırma, Psikoloji Tez Yaptırma, Psikoloji Makale Yaptırma, İnşaat Ödev Yaptırma, İnşaat Proje Yaptırma, İnşaat Tez Yaptırma, İnşaat Çizim Yaptırma, Matlab Yaptırma, Spss Yaptırma, Spss Analizi Yaptırmak İstiyorum, Ücretli Spss Analizi, İstatistik Ücretleri, Spss Nedir, Spss Danışmanlık, İstatistik Hizmeti, Spss Analizi ve Sonuçların Yorumlanması, Spss Ücretleri, Tez Yazdırma, Ödev Danışmanlığı, Ücretli Ödev Yaptırma, Endüstri Mühendisliği Ödev Yaptırma, Tez Yazdırma, Matlab Ödev Yaptırma, Tez Danışmanlığı, Makale Danışmanlığı, Dış Ticaret ödev YAPTIRMA, Makale YAZDIRMA siteleri, Parayla makale YAZDIRMA, Seo makale fiyatları, Sayfa başı yazı yazma ücreti, İngilizce makale yazdırma, Akademik makale YAZDIRMA, Makale Fiyatları 2022, Makale yazma, Blog Yazdırma, Blog Yazdırmak İstiyorum

Sivil Tanıklık – Hukuk Alanı – Hukuk Ödev Yaptırma Fiyatları – Ücretli Hukuk Ödevi – Hukuk Alanında Ödev Yaptırma

16 Temmuz 2021 6284 sayılı kanun Milli Koruma Kanunu Tanık koruma estetiği Tanık KORUMA Kanunu Tanık koruma kursu 0
Yıpranma Payı – Deniz Hukuku – Hukuk Alanı – Hukuk Ödev Yaptırma Fiyatları – Ücretli Hukuk Ödevi – Hukuk Alanında Ödev Yaptırma

Sivil Tanıklık

Ainsworth’un çalışmasında denekler şunlardan oluşuyordu: (a) ortalama dokuz yıllık deneyime sahip polis memurları; (b) yeni polis memurları (ortalama bir yıldan az); ve (c) halktan oluşan bir kontrol grubu. Deneklere, örneğin bir araba hırsızlığı, bir bankanın dışında şüpheli bir şekilde aylak aylak aylak aylak dolaşan bir adam ve trafik suçları gibi sahnelenmiş bir olayın gerçekleştiği bir film gösterildi.

Tespit edilen suçların sayısı açısından üç denek grubu arasında anlamlı bir fark bulunmadı ve trafik suçları dışında en yüksek bildirimi tecrübesiz, en düşük deneyimli polis memurları sergiledi. Ainsworth’ün çalışmasındaki küçük ve büyük olasılıkla temsili olmayan denek grupları göz önüne alındığında, bulguları dikkatle ele alınmalıdır.

Yine de bulguları, polis memurlarının özel eğitimleri nedeniyle suçları ve şüpheli durumları algılamada daha ihtiyatlı oldukları yönündeki yaygın inancı desteklemiyor.

Genç polis memurlarının diğer suçlar pahasına trafik suçlarına odaklandığı bulgusu, muhtemelen İngiltere’de ve başka yerlerde polis eğitiminin başlarında trafik suçlarına çok fazla dikkat gösterilmesi gerçeğinden ve/veya genç polisler, tespit edilmesi daha kolay olduğunu düşündükleri bir suça odaklanarak performanslarını en üst düzeye çıkarmak için kullanılır.

Son olarak, Ainsworth’ün (1981) bulgularının başka bir yorumu, polis memurlarına bir davranışı suç olarak kaydetmeden önce dikkatli olmaları öğretilmiş olabilir. Bu alanda daha fazla araştırmaya duyulan ihtiyaç göz ardı edilemez.

Polisin tam da eğitimleri ve deneyimleri nedeniyle aynı zamanda zihinsel bir “küme” geliştirdiği ve bu nedenle bir olay hakkındaki bilgileri, hatta suç niteliğindeki ayrıntıları bile isteyebilecek ve hatırlayacak şekilde seçici olarak algılamaya ve yorumlamaya daha yatkın olduğu ortaya çıkıyor. , aslında hiç var olmadı.

Verinis ve Walker (1970) on adet siyah beyaz fotoğraf kullandılar; bunların bazıları arka sokağa park edilmiş, plakası eğik bir araba ya da arkada bir çanta dolusu alet bulunan park edilmiş bir araba gibi, bazıları potansiyel olarak suç teşkil eden ayrıntıları tasvir ediyordu. Koltuk ya da bir bidon benzin taşıyan bir binanın köşesinde yürüyen bir adam vardı. 

Tanık koruma tazminatı
Tanık koruma Programı
Tanık KORUMA Kanunu
Tanık koruma estetiği
5353 sayılı Kanun
Tanık koruma kursu
Milli Koruma Kanunu
6284 sayılı kanun

Fotoğrafları on polise ve on öğretmene gösterdiler. ‘Suçlu’ sahnelerin ayrıntılarının hemen hatırlanması söz konusu olduğunda, iki grup arasında önemli bir fark bulunmadı. Marshall ve Hinsen (1974)17 polise ve sivil deneklere, bir adamın çocuk arabasına yaklaştığı, koruyucu ağını indirdiği ve ardından yürüdüğü 42 saniyelik bir film gösterdi.

O uzaklaşırken, bir evden bir kadın çıktı. Polis, tasvir edilen kişiler hakkında daha fazla ayrıntı hatırlarken, aynı zamanda, sivil deneklerden iki kat daha fazla yanlış gerçeği (yani var olmayan ayrıntıları) hatırladığı tespit edildi.

Benzer bir bulgu, 24 polis ve 156 sivile 1, 2 veya 4 saat süren bir filmi gösteren Tickner ve Poulton (1975) tarafından rapor edilmiştir. Film, ‘suçlu’ olanlar da dahil olmak üzere birçok farklı olayı tasvir etti. Kişiler ve eylemlerle ilgili ayrıntıların hatırlanması açısından iki grup arasında anlamlı bir fark bulunmadı.

Clifford ve Richards (1977) tarafından yapılan ilginç bir çalışmada, polis ve sivillerden, kendilerine doğru yaklaşan bir hedefin görünüşünü tanımlamaları istendi ve bu hedef süreyi sormak için (kısa süre, 15 saniye) veya yön sormak için (uzun süre, 30 saniye) soruldu. saniye).

Sabit polis ve sivillerden ve hedefe gerçekten bakan deneklerden alınan veriler kullanılarak, kısa pozlamada iki grup tarafından hatırlanan hedef ayrıntısı miktarında bir fark olmadığı, ancak polisin bu ayrıntıyı uzun süre içinde daha fazla hatırladığı bulundu. maruz kalma durumu.

Bu bulgulara dayanarak Clifford ve Bull, “izleme için indirgenemez bir asgari süre sağlanmasının engellenemediğini, polisin kullanılabilecek ve daha iyi hatırlama ile sonuçlanan işleme becerilerine sahip olduğunu” belirtti.

Thomassin ve Michael (1990) tarafından yapılan bir Kanada araştırması, deneklerin bir sınıfta şiddet içermeyen sahnelenmiş bir olayı görmelerini sağladı. Polis fen bilimleri öğrencilerinin tıbbi biyoloji öğrencilerine göre daha fazla fiziksel ve kıyafet tanımlaması sağlarken daha doğru olmadığı bulunmuştur. Ayrıca, eski grup görsel tanımlamada daha fazla hata yaptı ve seçimlerinden sivillere göre daha emindi.

Bu sonuçlar Ainsworth’ün (1981) şu sonuca vardığını desteklemektedir: “Polis memurlarının suçları ve şüpheli durumları algılama konusunda özel olarak eğitildikleri iddiası verilerle desteklenmemiştir.

Irk tanıma ile ilgili olarak, Billig ve Milner (1976) tarafından yapılan çalışma, polis memurlarının, siyah mahallelerde çalışıp çalışmadıklarına bakılmaksızın, bu tür bir tanımanın zayıf olduğu bulgusunun istisnası olmadığı sonucuna varmıştır.

Son olarak, araştırmacılar, eğitimleri ve deneyimleri nedeniyle polis memurlarının olayları sivillerden tahmin edilebilir şekilde farklı şekillerde gördüklerini keşfettiler. Daha spesifik olarak, bir olayı bir suçun işlenmesini içeriyormuş gibi suç olarak yorumlamaya ve böylece hiç var olmayan olayları ve ayrıntıları hatırlamaya eğilimlidirler.

Logie et al. (1992), aşağıdakilerin tanıma doğruluğunu karşılaştırmıştır: (a) bir tutukevinde ortalama yaşı 16,1 olan on konut hırsızı; (b) on dört erkek polis dedektifi (on iki polis memuru, bir çavuş ve bir müfettiş); ve (c) ortalama yaşı 39 olan, yüksek eğitimli, kanunlara saygılı halktan on üye.

Evlerin fotoğraflarını kullandılar ve deneklere bazı fotoğraflarda fiziksel özelliklerin değiştirildiği sürpriz bir tanıma testi yapıldı. Hırsızlar grubu için tanınma hafızasının, halkın kanunlara uyan üyelerinden daha iyi olan polis memurlarından daha iyi olduğu bulundu.

İkinci bir deneyde, Logie ve ark. ortalama yaşı 15 yıl 2 ay olan on dokuz erkek genç hırsızı, yaş ortalaması 14 olan ve hırsızlık dışı bir suçla suçlanan on erkek çocuktan oluşan bir kontrol grubu ile karşılaştırdı. Her iki erkek grubu da özel eğitim ihtiyaçları olan çocuklar için bir İngiliz, yatılı ve gündüz okulundaydı.

Genç hırsızların tanıma belleği performansının diğer suçlulara göre anlamlı düzeyde daha iyi olduğu tespit edildi. Logie et al. bulgular, hırsızlık suçlularının, suç işleme deneyimleriyle bağlantılı bir uzmanlık düzeyine sahip olduğuna işaret etmektedir.

Polis memurlarının, siviller gibi, görgü tanıklarının ifadesinde birçok önemli faktör hakkında yetersiz bilgiye sahip oldukları gerçeği göz önüne alındığında, işin bu önemli yönünü ele almak için polis eğitiminde iyileştirme ihtiyacı çok fazla vurgulanamaz.

 

Bir cevap yazın

E-posta hesabınız yayımlanmayacak.